Segunda a Sexta das 9h as 18h (aberto ao almoco)
+351 289 820 636 Chamada para a rede movel nacional
+351 914 454 480 Chamada para a rede fixa nacional
geral@train4inghouse.pt
Entrar Ver Cursos
Formação Pedagógica Inicial de Formadores B-Learning
```
FORMAçãO DE FORMADORES

Formação Pedagógica Inicial de Formadores B-Learning | 98h

Sobre o Curso

O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores B-Learning pretende dotar os formandos de competências pedagógicas na área, permitindo-lhes gerir todas as fases do processo formativo.

Entidade Formadora Certificada DGERT

Destinatários

Este curso é destinado a profissionais e formandos interessados em desenvolver competências na área de formação.

Pré-Requisitos

São pré-requisitos o enquadramento do candidato no perfil definido nos destinatários e a posse de conhecimentos básicos de informática na ótica do utilizador e acesso a um dispositivo com ligação à Internet. De acordo com o Manual da Qualidade da Atividade Formativa, a inscrição pode estar sujeita à validação dos pré-requisitos e/ou à realização de uma entrevista de seleção por parte da coordenação.

Certificação

No final da formação é emitido um certificado de formação através da plataforma SIGO de acordo com a Portaria n.º 474/2010, de 8 de julho.

Objetivos

  • Adquirir competências específicas na área de formação;
  • Desenvolver capacidades técnicas e práticas;
  • Aplicar os conhecimentos adquiridos em contexto profissional.

Conteúdos

Módulo 1 - Formador: Sistema, Contextos e Perfil | 10h

  • Politicas Europeias e Nacionais de educação/formação
  • O Sistema Nacional de Qualificações e o Catálogo Nacional de Qualificações
  • Principais ofertas formativas disponíveis
  • Conceitos e fundamentos da formação profissional
  • Legislação de enquadramento da Formação Profissional
  • Legislação de enquadramento da atividade de Formador
  • Perfil do Formador (atividades, competências e capacidades) – formador profissional - multitarefas
  • Código deontológico: direitos e deveres
  • Tipos de formação profissional: Inicial e Contínua Modalidades de formação profissional: Educação e Formação de Jovens, Educação e Formação de Adultos, Formação para Públicos diferenciados (p.e., com incapacidade ou deficiência), Formador em Contexto de Trabalho (empresa e outras organizações)
  • Modalidades de Intervenção Formativa: Presencial, E-Learning, B-Learning, Processos de RVCC
  • Princípios da teoria de aprendizagem
  • Pedagogia, andragogia, didática e psicologia da aprendizagem
  • Processos, etapas e fatores psicológicos da aprendizagem
  • Conceitos, características e percursos da aprendizagem (individualizada/em grupo)
  • Fatores cognitivos de aprendizagem (memória e atenção)
  • A aprendizagem disruptiva como metodologia de facilitação
  • Espírito empreendedor na formação (conceito, competências e principais obstáculos)
  • Pedagogia diferenciada e diferenciação pedagógica: conceitos, tipos e formas de diferenciação
  • Diferenciar porquê?
  • A Aprendizagem através da Programação Neurolinguística (PNL)
  • Princípios da Criatividade Pedagógica (abordagem criativa e promoção de competências)

Módulo 2 - Simulação Pedagógica Inicial | 10h

  • Características da técnica de simulação pedagógica
  • Processo de desenvolvimento das simulações
  • Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
  • Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar
  • Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar
  • Elaboração de um projeto de melhoria para acompanhamento da progressão das aprendizagens

Módulo 3 - Com e Dinamização de Grupos em Formação | 10h

  • Comunicação pedagógica
  • Métodos e técnicas de comunicação
  • Estilos de comunicação (assertivo, agressivo, manipulador, passivo)
  • Fatores inibidores/potenciadores do relacionamento interpessoal e comunicacional
  • Eficácia e Eficiência da comunicação: Estratégias de atuação
  • Organização do espaço da formação (princípios de Ergonomia)
  • Trabalho colaborativo
  • Teorias, fatores, métodos e técnicas de motivação
  • Estilos de liderança e os seus efeitos na prática pedagógica
  • Papel do animador de grupo
  • O contrato formativo: compromisso entre a liberdade e a responsabilidade
  • Princípios de PNL (Programação Neurolinguística)
  • Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
  • Métodos de gestão da diversidade (género, etária, cognitiva, socioeconómica, étnico-cultural, deficiência, religião, focos de interesse, …)
  • Processos de mediação
  • Técnicas de dinâmicas de grupo e de gestão de conflitos
  • Técnicas e estratégias de caracterização dos fatores potenciadores de situações de desigualdade, discriminação e bloqueadores das aprendizagens (conflitos, ausências, falta de motivação, categorização, preconceitos, estereótipos, efeito de halo, ...)
  • Individualidade no processo de aprendizagem

Módulo 4 - Metodologias e Estratégias Pedagógicas | 10h

  • Metodologias e técnicas de ensino/aprendizagem específicas para adultos (passivas e ativas)
  • Metodologias e técnicas de autoestudo (formação a distância)
  • Métodos Pedagógicos: expositivo, interrogativo, demonstrativo e ativo
  • Técnicas pedagógicas: simulação, jogo de papéis, exposição, demonstração, estudo de casos, tempestade de ideias, aprendizagem no posto de trabalho, exercícios práticos, tutoria e dinâmicas de grupo
  • Critérios de seleção dos métodos e/ou técnicas pedagógicas
  • Relações entre formador-formando e formando-formando (sócio construtivismo)
  • Criatividade pedagógica: desenvolvimento do processo criativo; a criatividade como ferramenta eficaz; técnicas e fontes de criatividade; potenciar a atitude criativa
  • Dramatização de Cenários Pedagógicos
  • Estratégias de adaptação e desenvolvimento para a inclusão e a formação de grupos coesos
  • Dinamização de atividades indoor/outdoor que permitam a aplicação de conteúdos em contextos diferentes
  • Vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados

Módulo 5 - Operacionalização da Formação: do Plano à Ação | 12h

  • Metodologias e técnicas de definição de objectivos
  • Objectivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios
  • Redação de objectivos operacionais
  • Conceito de competência
  • Das competências aos objectivos
  • Métodos e técnicas de organização e planeamento da formação (presencial e/ou a distância)
  • Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
  • Técnicas de análise de necessidades de competências profissionais e de caracterização do contexto profissional dos destinatários
  • Tipos de conteúdos (teóricos, práticos e teórico/práticos)
  • Como construir um módulo de formação: Critérios de selecção e sequenciação de conteúdos segundo uma estrutura modular (unidades de formação, unidade capitalizável …)
  • Princípios e métodos de desenvolvimento curricular (aplicados ao desenho de programas de formação)
  • Técnicas e critérios para calcular a distribuição do tempo da formação (volume dos conteúdos, grau de dificuldade, importância dos conteúdos/módulos, perfil dos formandos, modalidade de formação,…)
  • Conceção e elaboração do Plano de sessão: pressupostos, etapas, objectivos, conteúdos
  • Modelos de planos de sessão
  • Elementos constituintes do plano de sessão (objectivos, métodos, técnicas, avaliação, duração, …)

Módulo 6 - Recursos Didáticos e Multimédia | 12h

  • Funções dos recursos didáticos
  • Tipos de recursos didáticos: convencionais, audiovisuais e multimédia
  • Critérios de seleção dos recursos didáticos em função das características dos destinatários, objectivos de aprendizagem, conteúdos programáticos e forma de organização (presencial/a distância)
  • Regras de elaboração de documentos projetáveis
  • Principais softwares de apresentação multimédia
  • O PowerPoint como ferramenta base para a criação de apresentações
  • Comandos e funcionalidades do PowerPoint
  • A interatividade da ferramenta PowerPoint
  • Manipulação de apresentações em PowerPoint
  • Criação de apresentações em PowerPoint
  • Regras de elaboração de outras apresentações multimédia
  • Tratamento de ficheiros a integrar na apresentação

Módulo 7 - Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem | 12h

  • Pesquisa e Navegação na Internet
  • A evolução da Web (da 1.0 à atual)
  • Ferramentas da Web: Técnicas de organização e adequação da informação selecionada aos destinatários da formação; interação (pesquisar e produzir conteúdos)
  • Introdução à Web
  • Princípios básicos de formação/suporte de formação através de plataformas de E-Learning;
  • Aprendizagem Cooperativa e Colaborativa
  • Princípios básicos sobre E-Learning
  • Tipologias e Funcionalidades de uma plataforma (p.e. Moodle, …)
  • Técnicas de adaptação dos conteúdos disponibilizados em papel à sua disponibilização online (em Pdf, comprimidos – ZIP, com apresentações em PowerPoint em modelo. pps)
  • Regras “Net-etiqueta”
  • Comunidades virtuais de aprendizagem (blogues, fórum de discussão, plataformas, …);
  • Princípios básicos da Web 2.0 (p.e., Redes sociais)
  • Inserção de recursos didáticos em plataformas colaborativas e de aprendizagem (p.e., normas scorm)
  • Estratégias, métodos e técnicas de organização do trabalho e da comunicação online;
  • Ferramentas de comunicação síncronas (chat e videoconferência) e assíncronas (e-mail, blogues e fóruns de discussão)
  • O papel (e funções) do e-formador e e-moderador
  • Princípios básicos da e-moderação e do e-formador

Módulo 8 - Avaliação da Formação e das Aprendizagens | 12h

  • Conceito, finalidades e objetos da avaliação
  • Tipos de avaliação da formação (inicial: diagnóstica; contínua: formativa e sumativa; e final: sumativa)
  • Indicadores e critérios de avaliação da aprendizagem
  • Características técnicas da avaliação (fiabilidade, validade e objetividade)
  • A problemática da subjetividade no processo de avaliação
  • Técnicas de avaliação (observação, formulação de perguntas, medição,…) de acordo com os objectivos, metodologias e estratégias de formação
  • Instrumentos de avaliação (grelhas de observação, escalas de classificação, testes de produção curta e longa, testes com questões de escolha múltipla, de verdadeiro/falso, de emparelhamento, …)
  • Escalas de classificação (numéricas, literal e descritivas)
  • Critérios de seleção das técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem
  • Regras da conceção dos instrumentos de avaliação (ponderação, tempo de realização e tempo médio por bloco de questões, …)
  • Princípios e métodos de avaliação da formação
  • Avaliação da eficácia e eficiência do processo técnico-pedagógico
  • Avaliação da qualidade da formação (estrutura do programa, objectivos, conteúdos, metodologia, atividades e recursos, formador)
  • Impacte de formação e inserção no mercado de trabalho
  • Papéis e intervenientes no processo de avaliação (formador, tutor,…)
  • Formador e tutor: competências em comum
  • Técnicas e instrumentos de recolha de informação (testes de conhecimentos, testes de performance, inquérito por entrevista, inquérito por questionário, análise documental, observação direta, focus-group, estudos de caso, simulação, elaboração de projetos finais, análise de incidentes críticos, elaboração de portefólios, análise custo-benefício, construção de roteiros de atividades, …)

Módulo 9 - Simulação Pedagógica Final | 10h

  • Processo de desenvolvimento das simulações
  • Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
  • Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos
  • Percursos para autoformação e Aprendizagem ao Longo da Vida (Formação de: Formador de Formadores; Formador a distância; Formador-Consultor; Gestor/ Coordenador de Formação; Mediador de Formação dos cursos EFA)

Projeto de intervenção Pedagógica | 0h

Metodologias

Todo o curso decorre de forma assíncrona na plataforma Moodle.
Em cada módulo são disponibilizados recursos didáticos que podem consistir em manuais, vídeos, ligações entre outros.
As atividades podem ser realizadas de acordo com a sua disponibilidade, não havendo hora marcada, contudo, dentro do tempo indicado em cronograma que é previamente disponibilizado.
O curso possui um fórum de discussão ativo, moderado pelo formador, estando disponível para eventuais dúvidas e podendo lançar desafios aos formandos.
A avaliação é baseada em atividades propostas em cada módulo que podem consistir em questões no fórum de discussão, e-atividades diversificadas, trabalhos ou testes.
A nota final resulta da média das atividades propostas e é expressa numa escala de 0 a 20 valores. Cada formando fica aprovado com a nota mínima de 10 valores.

Perguntas Frequentes

Não há perguntas frequentes registadas para este curso.

Cursos relacionados

E-formador
Formação de Formadores 50h

E-formador

Saber Mais
0,00EUR